Консультация для педагогов «Роль пальчиковых игр в развитии речи детей»

Консультация для педагогов

"Роль пальчиковых игр в развитии речи детей"

«Рука – это вышедший   наружу мозг человека». 

И.Кант 

Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка

начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной

точности. Другими словами, формирование речи совершается под

влиянием импульсов, идущих от рук. Случайно ли это? В

электрофизиологических исследованиях было обнаружено, что, когда

ребёнок производит ритмические движения пальцами, у него резко

усиливается согласованная деятельность лобных (двигательная речевая

зона) и височных (сенсорная зона) отделов мозга, то есть речевые

области формируются под влиянием импульсов, поступающих от

пальцев рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет

жизни разработан следующий метод: ребёнка просят показать один

пальчик, два пальчика, три. Дети, которым удаются изолированные

движения пальцев, - говорящие дети…До тех пор, пока движения

пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно,

мышления добиться не удастся.

Это важно и при своевременном речевом развитии, и – особенно – в тех

случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и

мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука.

Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев

являются мощным средством повышения работоспособности головного

мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи

у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития

тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной

координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и

рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают,

что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную

деятельность, память и внимание ребёнка. 

Итак, речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от

рук, точнее – от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень

развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него

достаточно развиты память, внимание, связная речь. 

Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой

гимнастикой? 

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами

индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного

мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон,

что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. 

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон,

развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать

смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. 

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его

распределять. 

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их

короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой,

ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. 

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать

определённые положения рук и последовательность движений. 

6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими

упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. 

7. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы

приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем

облегчит овладение навыком письма. 

Упражнения можно условно разделить на три группы. 

I группа.

Упражнения для кистей рук 

- развивают подражательную способность; 

- учат напрягать и расслаблять мышцы; 

- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время; 

- учат переключаться с одного движения на другое. 

II группа.

Упражнения для пальцев условно статические 

- совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и

требуют более точных движений. 

III группа.

 Упражнения для пальцев динамические 

- развивают точную координацию движений; 

- учат сгибать и разгибать пальцы рук; 

- учат противопоставлять большой палец остальным. 

Все эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в

развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых

речевое развитие происходит своевременно.

При проведении игр необходимо соблюдать следующие правила: 

- Отрабатывайте последовательно все упражнения, начиная с первой

группы. 

- Игровые задания должны постепенно усложняться. 

- Начинать игру можно только тогда, когда ребёнок хочет играть. 

- Никогда не начинайте игру, если вы сами утомлены или если ребёнок

неважно себя чувствует. 

- Недопустимо переутомление ребёнка в игре. 

Помните!

Любые упражнения будут эффективны только при

регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут. 

Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть

традиционными и нетрадиционными. 

Традиционные: 

- самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание); 

- игры с пальчиками с речевым сопровождением; 

- пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения; 

- графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки,

графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда; 

- предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином,

песком, водой, рисование мелками, углём; 

- игры: мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных

картинок, игры с вкладышами, складывание матрёшек; 

- кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр

теней; 

- игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый»,

«Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

Нетрадиционные: 

- самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами,

массажными щётками; 

- игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала:

бросовый, природный, хозяйственно-бытовой.

Игровые упражнения можно разделить на небольшие группы: 

• Упражнения для массажа (или самомассажа) рук: 

«Массаж подушечек пальцев рук» 

«Массаж фаланг пальцев» 

«Массаж прижимающий» 

«Упражнение с мячом-ёжиком» 

«Упражнение с прищепками» 

«Самомассаж горохом» 

«Горох и фасоль» 

«Колечки» 

«Гладь мои ладошки, ёж» 

• Упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук: 

«Цепочки» 

«Поочерёдное соединение всех пальцев» 

«Ножки» 

«Соединение одноимённых пальцев» 

«Пианист» 

«Пальчики кивают» 

«Горошки» 

«Упражнение с пробками» 

«Упражнение со счётными палочками» 

«Пальцеход» 

«Колодец» 

• Упражнения, развивающие взаимодействие между полушариями

мозга: 

«Ладонь – кулак» 

«Поочерёдное соединение всех пальцев» 

«Ножки» 

• Упражнения с различными предметами (требуют каких-то предметов,

которые почти всегда есть в обиходе): 

«Упражнение с мячом-ёжиком» 

«Упражнение с прищепками» 

«Упражнение с эспандерами» 

«Упражнение со стопором» 

«Упражнение с пробками» 

«Узловка» 

«Упражнение с чётками» 

«Упражнение с бусами» 

«Упражнение со счётными палочками» 

«Пальцеход» 

«Комканье платка» 

«Колодец» 

«Горох и фасоль» 

«Все узлы переберу» 

«Мне дала синичка хрупкое яичко» 

«Волшебные орешки» 

«Будь сильней моя рука»

• Гимнастика для пальцев: 

«Щелчки» 

«Потягивание за кончики пальцев» 

• Игры с пальчиками без предметов с речевым сопровождением.

Упражнения без предметов можно использовать где и когда угодно

(дома, в транспорте, где нечем занять ребёнка). 

Стихи, сопровождающие упражнения, - это та основа, на которой

формируется и совершенствуется чувство ритма. Они учат слышать

рифму, ударения, делить слова на слоги. 

Для детей младшего дошкольного возраста  рекомендуются  игры с

бельевыми прищепками. Основная цель дидактических игр с бельевыми

прищепками – развитие мелкой моторики рук. Также эти игры на

формирование умения сличать и объединять предметы по признаку

цвета. Кроме того, игры с прищепками способствуют развитию

ощущений собственных движений и формированию положительного

настроя на совместную с взрослым работу. А самое главное, они

стимулируют речевую активность детей. 

Весёлых вам занятий и хорошего настроения!